Tres herramientas de la pedagogía que cualquier profesionista que da clase puede aplicar desde su próxima sesión, y cómo verificar el RVOE si decides formalizar tu formación.
En corto: dominar una disciplina no garantiza saber enseñarla. Médicos, abogados, ingenieros y especialistas que dan clase mejoran mucho el aprendizaje de sus alumnos con tres herramientas de la pedagogía: objetivos de aprendizaje verificables, alineación entre lo que se enseña y lo que se evalúa, y evaluación formativa. Esta guía explica cada una con ejemplos.
La psicología lo llama la maldición del conocimiento: cuando dominas un tema, olvidas cómo era no saberlo. Saltas pasos que para ti son obvios, usas términos que tus alumnos no conocen y das por hecho conexiones que a ellos les costaron años construir.
No es falta de capacidad. Es que la experiencia profesional y la enseñanza son habilidades distintas. Un excelente cirujano no se vuelve buen profesor de cirugía por acumular cirugías, igual que un buen litigante no se vuelve buen profesor de derecho procesal por ganar juicios. La enseñanza tiene sus propios métodos, y se aprenden.
El error más común es planear una clase a partir del temario (“hoy vemos el expediente clínico”) en vez de a partir de lo que el alumno debe poder hacer al terminar.
Un objetivo útil usa un verbo observable:
“Conocer”, “entender” o “comprender” no se pueden medir. “Identificar”, “comparar”, “redactar”, “diagnosticar” o “argumentar” sí. La taxonomía de Bloom es una buena guía para elegir verbos según el nivel de dificultad: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
El investigador australiano John Biggs llamó a esto alineación constructiva: el objetivo, las actividades de clase y la evaluación deben apuntar a lo mismo.
Si tu objetivo es que el alumno argumente un caso, pero en clase solo expones y al final aplicas un examen de opción múltiple, hay un desajuste. El alumno estudiará para el examen, no para argumentar. La solución es simple: si quieres que argumenten, haz que practiquen argumentando en clase y evalúa con un caso que deban argumentar.
Hay dos tipos de evaluación con funciones distintas:
Muchos profesionistas que enseñan solo usan la segunda, y descubren que el grupo no entendió algo cuando ya es tarde. Una rúbrica clara, compartida desde el inicio, hace que ambos tipos de evaluación sean más justos y que el alumno sepa exactamente qué se espera de él.
En una sesión en vivo por videollamada la atención cae rápido si solo hablas tú. Algunas prácticas que funcionan:
Si la docencia ya es parte importante de tu trabajo (das cátedra, coordinas un programa, formas residentes o capacitas equipos), una maestría en educación te da método, lenguaje común con otros docentes y un grado que respalda tu trayectoria académica.
Antes de elegir un programa, verifica su RVOE (Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios). Sin RVOE, el grado no tiene validez oficial y no podrás tramitar tu cédula profesional de maestría. Puedes confirmarlo en el sistema SIRVOES de la SEP (sirvoes.sep.gob.mx) buscando el nombre de la institución o el número de RVOE.
La Maestría en Educación del IPPC nació justamente de esta necesidad: formar pedagógicamente a los especialistas que ya enseñaban en el Instituto. Tiene RVOE Federal SEP 20241118, es en línea con clases en vivo los miércoles y sábados, dura 1 año 8 meses y se enfoca en diseño curricular y evaluación.
No. En el IPPC el requisito es una licenciatura terminada con título y cédula profesional, de cualquier disciplina. El programa está pensado para profesionistas que ya enseñan o quieren hacerlo.
Calificar es asignar un número. Evaluar es reunir evidencia de lo que el alumno aprendió para tomar decisiones: reforzar un tema, cambiar una actividad o acreditar. Toda calificación debería venir de una evaluación, pero no toda evaluación tiene que convertirse en calificación.
Busca su número de RVOE en SIRVOES de la SEP y confirma que coincida con el nombre exacto del programa y la modalidad (en línea o no escolarizada).
¿Enseñas y quieres hacerlo con método? Próximos inicios: 11 de enero, 17 de mayo y 6 de septiembre de 2027. Solicita informes de la Maestría en Educación.